新学年伊始，汝州一低为提升一线教师的幸福感和归属感，陆续实施了多种新政策，很大唤起全体教职工立德树人、爱岗敬业的工作热情，提升教育教学工作效率。　　一、实行杰出教职工疗休制度　　为提高教师长年正处于亚健康状况，新学年，汝州一低研究实施了20192020学年实行杰出教职工疗休制度。学校各级各类先进设备工作者及长年在教学、科研、管理和一线工作的教职工，如学校教学标兵、模范班主任、先进设备工作者及年龄在30岁以上，并在一低工作剩5年的在岗教工等，根据总计分数情况先后分出厂的组织出外疗养。目前首批教师早已参与疗养病，展开了多项调理化疗。

据第一批疗休教师负责人对系统信息说道，参予疗休的教师对学校的决定十分失望，教师们广泛体现很好。此项措施让广大教师贯彻感受到了学校领导的感慨关怀，纷纷表示将不会把这份关怀化作实际行动，以更为圆润的精神状态投放到新的教育教学和管理工作中，为学校的发展建设再立新功。　　二、实行班主任年限津贴制度　　班主任在学校管理中占据举足轻重的地位。

班主任既要继续执行学校对班级的德育、安全性、公共卫生等各项日常工作，还要作好与科任教师及学生家长的互相交流，分担着教育教学中最重要的管理任务。班主任以校为家，每天与学生同吃同住，工作时间约12个小时以上，工作强度大。

为了让教育投放向班主任弯曲，唤起骨干教师大力专门从事班主任工作，本学年，汝州一低完备了班主任岗位津贴制度，即在教师原本拥有的教师津贴基础上，再行给班主任成立独立国家的班主任岗位津贴。根据与教师专门从事班主任工作的年限、班级管理和教学成绩、取得模范班主任的次数等，综合总计、分析分数，确认档次。

每年班主任最低可以取得1.5万元的津贴，并分别按月派发。班主任年限津贴的派发使经验丰富的老师更加不愿专门从事班主任工作，也不利于维持班主任队伍比较平稳和持续发展。

既反映了对班主任岗位的高度重视，也不利于班主任队伍的专业化发展，同时也有力地调动中青年教师及管理经验丰富的教师参予班主任工作管理的积极性。通过班主任的帮带，全面提高学校的管理水平。　　三、实施教师课时津贴与成绩挂勾制度　　为鼓舞全体教师参予教学改革，专心专门从事教育教学，提升教学效率，增进学校教学工作整体提高，汝州一低领导班子经过精心研究和多方论证，制订了教师课时津贴与教学成绩挂勾制度。根据教师上个学年已完成学校发布命令的教学指标的情况，来确认新学年本教师课时津贴的金额数量，教学成绩好的教师的课时津贴比其他教师低2倍或3倍。

这项措施充分调动了广大教师的教学积极性，让经验丰富的老师更为倾心于教育事业，为汝州一低的发展贡献自己的力量。

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